一进教室大家都惊呆了，老师竟然受了这么重的伤？一时间所有学生都凑了上来，纷纷问怎么样了。
鹤西朗摆摆手，一副云淡风轻的样子说没事儿，一点也看不出来，他昨晚还被痛得一抽一抽的。
上课后，金浔峰在前排找了个位置坐下，刚好在许千灯后面。不料他刚坐下就看到许千灯转过头来，一双杏眼瞪得圆圆的，几乎是剜了他一眼。
别的同学都没注意到，许千灯确是第一时间就看清楚了，鹤西朗是金浔峰推进来的。许千灯又气得不行，为什么又是这个金浔峰？金浔峰却无所谓，硬生生受了许千灯这眼。
鹤西朗今天讲鲁迅的《伤逝》。
鹤西朗打开教案，说：“相信大家都已经读过原文了，就算没来得及读我也当你们读过了。”
同学们笑。
鹤西朗继续道：“故事很简单，《伤逝》描写了涓生和子君通过自由恋爱相结合，并不顾亲朋好友的反对开始同居。同居后子君被家务困住，涓生工作遇到困难，二人生活开始出现危机。”
“在这个过程中，涓生对子君的爱被消磨掉了，最后涓生退了回去了，子君却选择了自杀。这篇文章就是子君自杀后，涓生写下的‘悔恨和悲哀’。”
“我们先来看一看写作背景，”鹤西朗打开ppt，“《伤逝》写于1925年，是反映五四时期青年爱情命运的故事。鲁迅在《娜拉走后怎样》里说过，娜拉走后只有两条路：不是堕落，就是回来。子君她没有堕落也没有回去，而是选择了赴死。”
“我们可以看到，虽然五四运动后某一部分先进青年的思想解放了，但是整个社会大环境并没有改善，依旧没有自由恋爱生存的土壤。”
鹤西朗敲了敲黑板：“其实不难看出，故事里涓生和子君的设定，颇有鲁迅和许广平的相识相恋的模式，1925年，鲁迅在北京女子高等师范任教，结识了他的学生也是他后来的妻子许广平。在一起后不久，鲁迅就写出了这篇颇有现实意义的小说——《伤逝》。”
讲到这里，突然有一个女同学举手。
鹤西朗停了下来，他在上课第一天就说过，如果有什么问题，有什么听不懂的，可以当场直接提问。
“老师！你赞成师生恋吗？”提问的女学生脸蛋红扑扑，眼睛水汪汪，满脸害羞与希冀。
“哇喔！！”
“厉害厉害！”
“老师你介意来一场师生恋吗？”
……
学生门沸腾了，七嘴八舌，什么出格的话都说了出来。
白痴。许千灯在心里骂，她才不会不过脑子提出这种问题。
文学院女生至少占了四分之三的比例，在这个教室里，有几十双眼睛在看鹤西朗，她们的目光明亮又热切。
面对鹤西朗这样的老师，有不少学生觉得，师生恋是值得憧憬的，是甜蜜的禁果。然而当事人毫不留情打碎了她们的幻想。
鹤西朗开口，声音很温柔，态度很坚定：“我从来不赞成师生恋。”
至少有一半的学生表情拉拢了下来。
鹤西朗敲了敲黑板：“同学们，你们要
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